周日一清早，忆湄就找到了置书，她跟置书兴奋地说了她想教小雷习字的想法。忆湄说她觉得小雷其实非常聪明，只是语言上有障碍，导致他不能与别人有效的沟通。但是沟通的方法其实并不只口语一种，书面的沟通一样可以很完整地表达一个人的意见。既然小雷对哑语有反感，那为什么不试试更复杂的表达方式——书写呢？！忆湄觉得以小雷的智力水平，这个解决方案完全值得一试。
    与忆湄想象的完全相反，置书并没有对这个想法报以太多的热情。她说惜善堂的传统就是教孩子以一技之长，哪怕是身有残疾的孩子，惜善堂的老师也能够想法设法为她/他的今后谋一个出路。这么多年，惜善堂就是靠这点名声在外的。至于习字，一般的正常人学起来都很花功夫。何况惜善堂的这些身心有碍的孩子们？就算他们付出巨大的努力，学成了，以他们自身的条件，日后也很难以此为生。
    忆湄的热情被兜头泼了一桶冷水。但是她还是觉得，人不应该被自身的条件所局限。一定有什么事情是她目前可以做的，可以对孩子们的未来有实质帮助的。习字，在她眼里，怎么想都是一个最好的选择。她决定去说服静宜嬷嬷。她明白惜善堂就是主修嬷嬷的“一言堂”。只要主修嬷嬷开口同意，忆湄教小
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