或背诵、或默写、或得到老师的训斥与体罚。
    整治学生的方法也是五花八门：有让学生蹲马步的，脚踢学生屁股的，打学生耳光的，学生自打耳光的，学生互打耳光的，师手掐学生胳臂的，拧学生腮嘴的，拧耳朵的，头顶水盆的，有蹲马步兼顶水盆的，面对墙壁直挺挺站着而坚决不能摇晃身体的，或者自制了木棍专敲学生脑袋的……
    “绝不同情！谁让你不完成老师布置的作业！”刘端成每次到教学楼上巡视的时候，看到这样的情形总是这样想，“可怜的孩子！考不出好的成绩，不只是老师脸上没有光彩，就是你们家长的心里也是不高兴的啊！”
    林西平是不主张体罚的，每当本级部教师在对学生大打出手的时候，他总会耐心去制止的，他喜欢动之以情、晓之以理，绝不采用粗野的办法。但总要遭到人家的反感：“校长都不管，你充什么慈汉！”
    这一天的下午，林西平批阅学生的随堂作文，其中的一篇，写的十分的感人，林西平几乎是震惊在那里了：
    “中午饭空，我们的地理老师又进来了，他的凶神恶煞的样子真令我们毛骨悚然，他是我们各科里最狠毒的老师。他沉着脸出现在教室门口的时候，全班同学鸦雀无声，没有人再敢看他第二眼了，气
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