依山势所形成的高低的“层”。前面说的是‘山’，后面说的是‘水’：‘漫江碧透，百舸争流’；‘鹰击长空’说的是‘高’；‘鱼翔浅底’说的是‘低’；在这高低、上下、远近交织形成的立体图画中，颜色有：红、碧、蓝（长空）、白（船帆）、锦（鱼的颜色是五颜六色的；‘万类霜天’万物在秋天颜色是斑斓的；物体（包括生物）有：山、林、江、舸、鹰、鱼、长空、浅底、万物（万类）。动词有：‘红’、染、‘碧’、争流、击、翔、竟；程度副词和形容词有：遍、漫、透、长、浅、自由；数量词有：个体（鹰、江）、群体（鱼）、百、万，前一个万（万山）是小范畴，后一个万（万类）是大范畴。可见诗人用词多么凝练、精确。
    面对如此壮丽山河，诗人发出了‘怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？’的浩然慨叹。只有**这样伟大的人物才能有此包容天地、忧心祖国前途的胸襟和抱负，这与**的另一首词《沁园春?雪》中的句子‘，引无数英雄竞折腰“有异曲同工之妙。
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    可惜，那时的语文课本以古文和政论文为主，像这样的课文并不多，学生们学得索然无味，杨老师的发挥也受到了极大的局限。在讲古文的同时，杨老师尽量找一些同课文相类
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