也应该知道的发光塑形功了。”
    然后伊尔莎开始解释“火炬”法术与塑形练习相比的相对优点和缺点，以及它与一般结构化魔法和非结构化魔法的关系。在大多数情况下，佐里安已经从书本和讲座中知道了一切。他用眼角的余光看到阿科贾和其他一些人正在疯狂地写下一切，尽管这只是一次回忆，他不知道是该为他们的奉献精神而感动，还是为他们的专一而感到厌恶。然而他确实注意到，有些学生在听课时动笔抄下了整个讲座。
    佐里安个人更喜欢自己写笔记，但他能看到这样的咒语会有多大用处，所以他很快记下了一个提醒，以找到他们用来做这件事的咒语。
    然后伊尔莎开始讨论驱散——这是一个复杂而重要的话题。没有一种万能的解决方案可以有效地驱散结构化法术，并且在不知道如何驱散自己的法术的情况下，尝试结构化魔法可能会带来灾难性的后果。
    在这个过程中，老师用例子来增加她的解释，并施展了某种召唤咒语，导致几堆陶瓷碗突然出现在她的桌子上。她让阿科贾把碗分发给每个人，然后让他们使用“悬浮物体”咒语让碗悬停在桌子上。与把那个小女孩的自行车从河里浮起来相比，这简直是轻而易举。
    “我看到你们都设法让碗
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