课的意义，他们说是要培养学生们和使用古代历史文献典籍的能力...我觉得不是，这还需要培养呢？这门课的意义，是要让各位知道...为什么要对历史怀着一份敬重。”，教授说着，翻开了教材。
    “大家可以看到，我们要学的文献，有纪传体，编年体，纪事本末体，典志政书，诏令奏议，别史杂史，地理方志，史论史考，传记笔记，以及经书子书，诗文集，民族文献，考古文献...”，老师这么一说起来，便说的没完没了。
    同学们茫然的看着教材的目录，眼神中渐渐出现了一抹惊恐。
    “怎么这么多？？”
    刘教授大概的说了一下学习的范围，笑着说道：“你们看，我早就说了，经史子集，史学应该在第一位，因为，我们不只是研究史学，连着经子集我们都会一起研究...”
    “好，接下来，我们开始第一课，纪传体文献...首先，我们要知道中国有多少纪传体史书....”，教授说完，便打开了投影仪，黑板上出现了一个巨大的表格，上头密密麻麻的，全部都是纪传体的史学。
    司马迁的《史记》，班固的《汉书》，范晔的《后汉书》，陈寿的《三国志》...如此一直到《清史稿》，共有二十六本书，光是记这
 <本章未完请点击"下一页"继续观看!>