之处，是一片坟场。坟头上刚被祭扫过而留下的几只白幡正在细雨微风中凄楚地飘摇。
    “四月春光绿映和，疏雨点点破碧波。杨柳一枝化甘露，荒田野冢孤坟多。青山外，小城廓，几家哀愁作逝歌。何期泪洒心头雨，敢遣春温上秦峨！”。一个老者立身于半山的道旁，观于眼前之景，感由心生，随口诵出一首词来。此时的头峰之上，一派庄严。孩子们看清了，那老人正是自己私塾的先生。
    “恩师在上，第子有礼了！”吉娃率先施礼，顽皮地讲。
    “哦，是吉娃。你们不去参与圣礼，闲游作甚！”这是私塾先生一贯的酸味。
    “我们实在受不了那场景！”吉娃回答。
    “哦！”老人捻须而悟。
    “先生，您刚才所诵之词是何意思？”吉娃问。
    “诗词之道，只可意会，岂能言传。用世俗之语解释词话之妙，则意通而味失也！”老人捻须独立。
    “哎，听那头峰之上号角声呜，游目山间，荒冢成片，几曾知谁是谁主，岂不悲乎！想那秦岭之巅，白雪霭霭。若能有志士，将春温遣于岭上，化白雪为苍翠，岂不胜于泪洒心雨乎！”老人随后又似自言自语。
    虽然不能尽数懂得先生词句中的意思，但一番
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