间有何区别和关系；构成方式和屈折方式；
    把词组成短语或句子；词项与概念及指称对象的关系，揣摩各种词义的异同、正反、上下、交叉等关系，剖析整个句子或其中某些成分的意义。
    学生孜孜以求，教授自然给力传道，整整在山中木屋向泰雅人杨素求教一星期，差不多掌握咒文唱词核心精妙，虽然是各人分片包干，组合起来也能**不离十。
    在学习当中，鸿哥发现几处词汇或者发音有些古怪，偷偷询问老师，老师也摇头不解，说是代代相传，就是这样，他也不了解当中究竟是什么指向，反正原封不动地传下来罢了。
    鸿哥揣摩着，这些古怪之处极有可能是当年张三和范本昆在妖石内学到的符咒念法，只是阿佑仔将其放进咒文唱词内，才使得他所遗传下来的咒文唱段具备开启“典藏之石”的功效。鸿哥不敢对其他人讲，只是独自一个将那些古怪词汇与音阶承转处默默摘出来，然后进行比对校正，发现咒文唱词的真正奥秘，一切唱词都只是为其铺垫。
    真正起作用的应该就是这些古怪之处。鸿哥是研究过语言学的，对闽粤台一带都有涉猎过，这些古怪点是属于外来词汇、语音，只是被巧妙藏在当中，没特别有心的人是觉察不出来的。
  
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